学校経営については、「生涯学習」の観点から学校教育の大きな役割は、「確かな学力を身 につけ、心豊かに逞しく生きる児童を育成すること」であることを認識し、国の動向、本県 の教育施策及び現状と課題、本市の教育施策を踏まえ、学習指導要領の趣旨に基づいた教育 課程の編成と創意工夫を生かした具体的な実践活動展開等、全教職員が共通理解を深めなが ら進めていかなければならないと考える。
本年度は、新学習指導要領全面実施２年目に入ることから、
① 教育基本法改正等で明確となった教育理念を踏まえた「生きる力」の育成
② 知識・技能の習得と思考力・判断力等の育成のバランスの重視
③ 道徳教育や体育などの充実による豊かな心と健やかな体の育成
を基本とし、全職員一丸となった教育活動の充実を図っていきたい。
ところで、学校経営とは、子ども達に「今日が楽しく明日が待たれる学校」「生きること のすばらしさや将来への夢を育む学校」づくりを進めることであり、子どもや保護者・地域 ・社会に信頼される学校教育を推進することである。
学校教育はまず子どもの存在を第一とし、そのために教師一人一人が児童のやる気を引き 出すための多彩な実践と、教師自らが自分の長所や専門性を発揮する努力を怠ってはならな いと考える。常に子どもと正面から向き合う姿勢を貫き、組織の一員として豊かな人間関係 を結び合いながら、使命感と誇りをもって日々の教育活動に専念することが大切である。
また、豊かな学校教育を展開するためには、保護者・地域社会との日常の連携が必要不可欠である。
以上のことから、マネジメントサイクルの確立を図り、学校教育活動を評価・反省し改善を 図りながら子ども一人一人を大切にし、子どもにとって「行きたい学校」、親にとって「行 かせたい学校」をめざして、未来をつなぐ学校づくりを推進したい。
- よく考え進んで学習する子（知）
- 明るく思いやりのある子（徳）
- 健康でねばり強い子（体・意）
| （知） | ひろくまなぶ子 |
| （意） | がまんづよい子 |
| （知） | しっかりかんがえる子 |
| （体） | つよいからだをつくる子 |
| （徳） | こころゆたかな子 |
| 児童・教師が生き生きと目を輝かせ、 意欲と自信をもって活動する学校の創造 |
| （１）学ぶ喜びがある学校 |
| ・指導法の工夫や多彩な実践が展開され、子どもたちが主体的に生き生きと活動する、 学ぶ喜び喜びのある学校。 ・児童一人一人の存在感を認め、可能性や良さを伸ばす事のできる楽しい学校。 |
| （２）個性のある学校 |
| ・東小ならではの特色ある取り組みがみえる学校 ・一人一人の子どものよさ、教師のよさが発揮できる学校 ・オープンスペースが生かされ、各学年の特性が発揮できる学校 |
| （３）美しく、安全な学校 |
| ・清掃が行き届き、花いっぱいの学校で、校庭に元気な歓声の響く学校 ・子どもたちの安全が守れられ、安全指導の行き届いた学校 ・一人一人の心の居場所があり安心して生活できる学校 |
| （４）開かれた学校 |
| ・学級間、学年間の連けいのある学校 ・幼稚園・小学校・中学校と連携のある学校 ・学校の自己評価・学校便り・リーフレット・ホームページ等で発信できる学校 ・施設設備の開放、PTA活動の活性化 ・家庭、地域・社会の連携や地域人材活用の充実が図れる学校 |
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| １．緑(みどり)の松(まつ)の 梢(こずえ)をわけて 風(かぜ)さわやかに 吹(ふ)き渡(わた)る 明(あか)るいひとみ 希(き)望(ぼう)にあふれ 進(すす)んで学(まな)び 知(ち)恵(え)をみがく 竹(たけ)原(はら)の丘(おか)よ ほまれあれ |
２．平良(ひらら)の街(まち)を
大海原(おおうなばら)を はるかに望(のぞ)む
二重(ふたえ)越(ごし) 元気(げんき)はつらつ
体(からだ)をきたえ 大地(だいち)を踏(ふ)んで
たくましく 育(そだ)つ我(われ)らに
栄(さか)えあれ |
３．虹(にじ)七(しち)色(いろ)に 地球(ちきゅう)をかける 豊(ゆた)かな緑(みどり)
青(あお)い空(そら) 心(こころ)やさしく
声(こえ)かけあって いたわり励(はげ)まし
手(て)を結(むす)び 世界(せかい)にはばたく
東(ひがし)小(しょう) |
「意欲的に学習する子の育成」
～授業の個別化・個性化を通して～
平良市教育委員会
平良市教育委員会
「意欲的に学び合い伝え合う児童の育成をめざして」
～コンピュータを活用し、情報を発信する活動を通して～
沖縄県教育委員会